Efikasno učenje pisanja – praktični saveti za učitelje

Efikasno učenje pisanja – praktični saveti za učitelje

 STABILO eksperta Dr. Christian Marquardt-a

Učenje pisanja prvo, i najvažnije treba biti efikasno. Ali, koji je nabolji način naučiti đake ovome i kako im pomoći da razviju sopstveni rukopis? Stabilov ekspert Dr. Christian Marquardt obezbeđuje neke savete za nastavnike o tome kako da podrže svoje đake u učenju pisanja.

1 Podržavanje individualnih sposobnosti  

Tečni ritam jeste ključ dobro naučenog i izvežbanog pisanja. Efikasno,čitko pisanje je važnije od kopiranja oblika. Dobri pisači unose sopstvenu ličnost u njihovo pisanje. Zato svaki đak treba imati priliku da unese sopstvene sposobnosti u proces učenja pisanja kako bi pisao od samog početka.

2 Učenje iz grešaka

Učenje je efikasnije kada je razigrano. Suviše kruta pravila su prepreka učenju. Stoga nastavnici trebaju napraviti učenicima mesta za kreativnost i da sami iskuse stvari. I hodanje učimo tako što padamo. O greškama treba diskutovati sa decom i njihovo poreklo treba istražiti zajedno. Međutim, treba prihvatiti male hirove, pošto svako,pre ili kasnije, razvija sopstveni stil pisanja.

3 Iskusiti ritam

Oblici slova zapravo ne mogu biti „urezani“ u mozak. Automatski i tečni pokreti odraslih pokazuju da pokreti šake čine osnovu njihovog pisanja. Oni stvaraju oblike iz sopstvenog ritma pisanja. Deca takođe trebaju pronaći ovaj ritam i vežbati ga, pošto jednostavno usporeno ponavljanje oblika ne vodi ka tečnom ritmu pisanja.

4 Uvedite vežbe pre pisanja

Vežbe pre pisanja trebaju formirati deo učenja pisanja slova,i ne trebaju se raditi odvojeno. Prefinjene motorne veštine sadržane u ovakvim vežbama se tako mogu primentiti posebno za učenje pisanja slova. Na primer, krive linije i slova se mogu pisati naizmenično,istom brzinom. Važno je onda pričati sa decom o njihovim iskustvima i utvrditi vezu između krivih linija i ispravnog pisanja.

5 Vežbajte kreativno

Lična ograničenja se najbolje otkrivaju kroz kreativno pisanje. Iskustva sa različitim oblicima,veličinama i brzinom pomažu deci da razumeju hirove pisanja. Ako deca imaju puno varijeteta, mogu najbolje razumeti razliku.

6 Koristite maštu i mentalne slike

Slike mogu biti od pomoći prilikom skretanja pažnje dece na dobar rad ili problematične oblasti. Dečiji um u velikoj meri radi sa slikama,i to im pomaže da lako razumeju stvari. Ako dete isuviše pritiska dok piše,korisno je, na primer, iskoristiti sliku “olovke koja plovi po papiru”. Za vežbanje bržeg pisanja,olovka može “prozujati papirom”.

7 Stvorite nove oblike za one već poznate

Kako bi se deci u početku olakšalo pisanje,slova se mogu stvarati iz oblika sa kojima su već upoznati i koje već umeju sami da proizvedu. “o” ima isti oblik kao i uskršnje jaje ili “P” može biti linija i polovina lopte. Ovi jednostavni oblici već mogu biti napisani i ne moraju se sa mukom kopirati.

8 Pažljivo posmatrajte

Nastavnici ne trebaju na umu imati samo krajnji rezultat,već takođe trebaju da primete put kojim deca dođu do njega. Važno je praviti razliku između stvarnih problema i onih pretpostavljenih. Za mnogu decu koja iskuse poteškoće prilikom pisanja, u pitanju je manje problem motorike, već to da ne mogu da razviju bilo kakve sopstvene strategije koje su odgovarajuće za pisanje, pokazujući, na primer, uočljiv nedostatak ritma.

9 Pronađite odgovarajući položaj

Pisanje je kompleksan pokret,koji uključuje šaku, ruku i rame. Nastavnici moraju biti sigurni da položaj šake i ruke deteta prilikom pisanja ne uzrokuje grčenje.iako je i rame neophodno, nije celokupan gornji deo tela. Šaka i lakat ne trebaju pritiskati površinu prilikom pisanja. Šaka se treba kretati slobodno, kako bi podržala tečno pisanje. Ako se učenici suoče sa teškoćama, na ovo se treba obratiti pažnja, i treba se pozabaviti time zajedno sa decom.

10 Pravilno držanje olovke

Najbolji položaj za držanje olovke jeste između kažiprsta i palca. Grip se podržava srednjim prstom. Šaka i zglobovi prstiju trebaju biti u centralnoj poziciji, kako bi se omogućila veća sloboda pokreta. Ako su zglobovi u neobičnom ili ekstremnom položaju, mišići će se zgrčiti. Međutim, ako se prsti mogu kretati slobodno, pisanje postaje prilično opuštenije.

11 Brzo pisanje

osnova sporog pisanja ne može se poboljšati pukim ponavljanjem. Često dete nije u mogućnosti da uspostavi tečan ritam zato što mu je povezivanje slova teško. Efikasniji pokreti se mogu postići modifikovanjem veze između slova: “ei”, “au” ili “ch” su stoga lakši za povezivanje od “nd” “la” ili “ec”.

12 Iskoristite pojednostavljen kurziv

Pojednostavljen kurziv ima jasne prednosti nad ostalim formama pisanja, kada se uči pisanje: jasno je struktuiran i pojednostavljuje pokrete pisanja. Šta više, smanjuje potrebu da se menja pravac prilikom pojedinačnih pokreta. Ovo sprečava grčenje i zamor.

Svet po meri levorukih

          Ovaj naslov implicira da svet do sada nije poštovao potrebe levorukih osoba. A njih je danas, kako pokazuju istraživanja, oko 15 – 20% ukupne populacije .

          Sa levorukošću se rađamo. Zbog različitih kulturoloških pristupa levorukosti, prisutne su uglavnom negativne istorijske konotacije. U mnogim kulturama levoruki su bili tretirani sa sumnjom ili su čak proglašavani društveno nepotrebnim, te su forsirani da pređu u desnoruke ( prilikom jela ili pisanja ). Zato nije iznenađenje, nakon tih okrutnih vežbi da, radeći neki posao, izgledaju trapavo i nesposobno, jer oni to rade uz pomoć svoje slabije ruke, te pri tome smanjuju samopouzdanje, ili čak doživljavaju stres. Mi smo danas svesni koliko je takav odnos narušavajući po strukturu ličnosti levorukog i zahvalni smo zbog njegovog izbacivanja u najvećem broju civilizovanih kultura.

          Ako bismo želeli da saznamo kako se osećaju levoruki kada su prinuđeni da se služe priborom desnorukih, dovoljno je da pokušamo makazama za desnoruke da sečemo levom rukom. Ili da zarežemo olovku levom rukom ( koristeći rezač za desnoruke ), ili da otvorimo flašu levom rukom. Naš prvi komentar će biti: „ kako sam nespretan, pa ovo je sve naopako“. Da, upravo se tako i osećaju levoruki kada su primorani da koriste pribor za desnoruke. I to je put ka smanjenju samopouzdanja, jer će levoruki utrošiti mnogo energije kako bi savladao sve te prepreke.

          Kako bi se levorukima u ovoj civilizaciji stvorenoj za desnoruke omogućilo ispoljavanje  njihovih punih sposobnosti, potrebno je omogućiti im funkcionisanje i služenje alatima i priborom dizajniranim za njihove potrebe. Stoga je  važno  već od ranog detinjstva detetu pružiti priliku da koristi pribor svojom levom rukom. Ali ne bilo koji pribor, već pribor dizajniran za levoruke. Samo tako će levoruka deca, a i odrasle osobe biti u mogućnosti da promovišu svoje talente, a njih je mnogo.

          ZAŠTO JE PRIBOR ZA PISANJE VAŽAN?

          Postoje neke otežavajuće okolnosti za levoruke prilikom pisanja:

1.    u velikom broju slučajeva, u učionici svetlo dolazi sa leve strane, što odgovara desnorukima, jer osvetljava polje rada, ali levoruki svojom vodećom rukom zaklanjaju radno polje

2.    dok pišu, desnoruki vuku olovkom po papiru, a levoruki guraju ( što, sa neadekvatnim priborom, ima za posledicu povišeni pritisak i ukopavanje po papiru )

3.    desnoruki dok pišu, oslobađaju napisano polje, a levoruki ga zaklanjaju

4.    ukoliko sede sa desne strane u klupi, izbegavajući sudaranje sa desnorukim sa svoje leve strane, levoruki deformišu poziciju prilikom pisanja, te često vidimo pisanje „odozgo“

5.    prilikom pisanja levorukih i guranja olovke, često im prsti klize niz glatku površinu olovke, te nepotrebno gube vreme nameštajući olovku u pravi položaj

6.    korišćenje naliv pera je izuzetno težak zadatak za levoruke, jer je ono dizajnirano da ispušta mastilo ukoliko se povlači po papiru, a levoruki ne povlače nego guraju i tu nastaju njihove muke

7.    rezanje olovke rezačem za desnoruke je njima neprirodan pokret

8.    vučenje linije uz pomoć lenjira je veoma komplikovana radnja

9.    sečenje makazama za desnoruke od levorukih pravi neprecizne i nespretne osobe, a oni, zapravo samo nemaju  PRAVI PRIBOR.

          Sve ovo i još mnogo drugih elemenata su dovoljan razlog za dizajniranje i korišćenje pravog pribora namenjenog  levorukim osobama, jer su im samo tako omogućeni podjednaki uslovi za ispoljavanje talenata, ali i sprečavanje nepotrebnog investiranja energije u adaptaciju na pribor za desnoruke. Divno je što danas postoji široka lepeza alatki i pribora za levoruke, počev od pribora za decu koja tek hvataju olovku u ruke, pa do pribora za odrasle.